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佛 学 文 章 护 法 长 城 |
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佛 学 文 章 护 法 长 城 |
生活处处 >> |
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<< 有观音 |
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~~ 淑君 ~~ |
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- | 。。 | |
| - | 。。自小对于辅导与社会服务工作有着浓厚的兴趣。尽管如 | ||
| - | 此，当初选择投身教育工作，却让许多人大跌眼镜。 | ||
《李淑英》 |
- | 。。对于旁人的诧异眼光，我往往只笑而不答。唯弟弟的一 | |
| - | 句话却让我思索良久。“你这种我行我素、不受束缚的性格 | ||
《显迦》 |
- | ，当教师最适合你了！” | |
| = | 。。真是如此吗？刚开始，自己的确有些迷惑。是性格选择 | ||
《李碧碹》 |
= | 了职业，或是基于那股自以为具备的助人与服务的热忱？ | |
| = | 。。瞬息地一晃眼，两年的校园光景流逝指隙间。开始真正 | ||
《梁伟强》 |
= | 的体会付出真爱的喜悦及领悟自我生命的价值。喜欢孩子 | |
| = | 仍蕴存的那份真，享受与他们共处的无做作坦然和舒适感。 | ||
《释继持》 |
= | 与此同时，明了原来学生不单只是学生，同时也是教育启发 | |
| = | 自己的导师；也痛心的体验到，没有问题学生，只有问题的 | ||
《佚名》 |
= | 家庭。原来家庭悲剧不是冰山一角的问题，而是血淋淋的一 | |
| = | 再发生的四周围。 | ||
《一苇》 |
= | 。。那一天，班上的副班长在周记里的真情倒叙，叫我震惊 | |
| = | 痛心不已。一直以为开朗跳脱的她是个幸福天使。孰知却一 | ||
《金能惠》 |
= | 直沉湎于自小丧母的煎熬中，认为自己是克星而自责内疚。 | |
| = | 她说她自五岁开始已被迫接受这无奈沧凉的早熟。 | ||
《金能惠》 |
= | 。。阅毕，我的泪水泉涌而出，有痛彻心扉思维抽搐与悲凉 | |
| = | 。心疼自责无力为这些孩子承担痛楚。现实教育制度的无情 | ||
《淑君》 |
= | 压迫，极度渗透内心，交错着无助与焦虑的无奈感。我曾语 | |
| = | 重心长的告诉孩子们，“有一天，老师离开校园，是因为老 | ||
| = | 师希望更有效地帮助你们，能当你们的朋友”。 | ||
| = | 。。因为学生，让自己勾起了许多斑驳零碎的记忆片段，促 | ||
| = | 使自己深入去探索自己的问题。也终于体会到，要帮助别人 | ||
| = | 必须先解决自己内在的伤口。一直在梦里迂回萦绕的熟悉剧 | ||
| = | 本，不曾随着潮落星生的岁月殒灭。总觉得自己从小就一直 | ||
| = | 被伤害，所以蕴藏蛰伏在内心深处，是对人性的高度戒备与 | ||
| = | 自我保护意识。 | ||
| = | 。。学佛后，我开始学习敞开心窗，渐渐懂得释怀谅解，唯 | ||
| = | 未肯全然放下。现在才知道，背负着过去的记忆包袱，是对 | ||
| = | 自己残忍的折磨。 | ||
| = | 。。以前，认为观世音菩萨只存在于美丽的神话故事。现在 | ||
| = | 方觉悟原来生活中处处有观音。身边的人事物都是让自己成 | ||
| = | 长提升的活菩萨。生命到处有生机，只要大家都懂得付出爱 | ||
| = | 与关怀。 | ||
| = | 。。 |
